單日使用量最高突破20萬次，今年3月份至今使用總量超過653萬次……這是徐州“云碼云學”的一組使用數據。
2022年3月，作為教育部“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”90個實驗區之一，徐州市云龍區教育局開始創新開展“云碼云學”行動。
“云碼”從哪兒來，“云學”怎么學，“云碼云學”又會給教育帶來怎樣的改變？
一
“以前在家學習的時候，遇到問題我就問爸媽，但他們也講不清楚?，F在直接用手機掃描書本上的‘云碼’，就能看到老師講解?！毙熘菔写簖埡袑W七年級學生王一諾覺得“云碼”很有幫助。
“云碼”從哪兒來？云龍區教師發展中心信息部部長趙亞東，是“云碼云學”的開發者之一。他介紹，云龍區教育局依托“國家中小學智慧教育平臺”“江蘇省名師空中課堂”“徐州市彭城課堂”等平臺優質資源，按照學科、單元、課時將微課等內容梳理成集，生成一套可以推送學習資源的系列二維碼，也就是“云碼”。
“‘云碼’不僅是一個永遠在線的網上課堂，更是一處令人驚喜的網課‘寶藏’?！痹讫垍^教師發展中心科研部部長蔣斌說，“學生將二維碼貼到對應教材上，使用時直接掃碼觀看，簡便易用，精準有效，我們將其命名為‘云碼云學’?！睋榻B，目前第一批“云碼”收集了一至九年級的語、數、英、科等教材對應的資源，共整理出兩千余節微課。
數據顯示，目前全區85%的學生經常使用“云碼”進行預習和復習，70%以上的學生認為“云碼”節省了網上查找資源的時間。
二
那么，當每一個孩子都擁有“云碼”時，還能給教育帶來怎樣的改變？
云興小學三（5）班的學生張丹若感覺：“原來進行語文預習的時候就是自己讀一讀課文，學習一下生詞。自從有了‘云碼’，平臺上老師的講解很精彩，很能引起我們的興趣！”
學生們的興趣和主動性被調動起來，一批“講題小先生”、“有聲改錯題”等學生錄制的微課視頻應運而生。解放路小學的李佳陽喜歡這種沉浸式學習的感受，“每次有‘講題小先生’環節，我和同學們都爭先恐后參加?！敝v生活中的數學知識，講自己的解題思路，講解題的困惑……“云碼云學”在這里儼然有了“2.0版本”的模樣。
“同學們的精氣神調動起來了，‘一個碼’內外的連接被打通了?！闭缃夥怕沸W副校長劉澄所說，以這個“碼”為樞紐，多方合力，打開的更是一扇學習質量提升之門。
老師們也有這樣的感受。解放路小學數學老師魏悅說：“在這里，我能看到全國優秀名師的課堂風采，在教學一線隨時隨地學習、借鑒?！眲㈡菏墙夥怕沸W的數學教研組長，“個性化”是劉婧對“云碼云學”最大的感受，“老師們知識點講解更精準了，對不同的學生更有針對性”。
三
“上海、北京、廣東等地區均有師生掃碼使用‘云碼云學’，江蘇省內南京、蘇州、常州、無錫等地的訪問量也很可觀?！?/p>
11月16日，在教育部科技司組織的《國家智慧教育平臺應用試點十大創新案例》視頻答辯現場，徐州市云龍區教育局局長陳紅艷用最新的數據，介紹了“云碼云學”的最新情況。
學生通過“云碼”進行有針對性的預習、練習，“哪里不會掃哪里”；教師通過“云碼”進行自我“充電”、與學生互動交流，陳紅艷介紹，“‘云碼云學’的理念是讓教育更科學，讓學習更個性。讓老師成為學習的專家，讓學生成為自己的老師?！?/p>
“云碼”就像一個舞臺，本地教師、遠端教師、國家平臺，乃至社會各界為實現教育優質公平所付出的努力在這里匯聚，成為一股推動教育蓬勃向上的力量?！霸拼a云學”立足徐州、輻射全省、影響全國，現已納入江蘇省教育數字化平臺和國家智慧平臺。
